Перша фотографія з’явилася ще в XIX столітті і довгий час залишалася розкішшю: люди зафотографовували лише найбільш значущі моменти свого життя. В останні десятиліття активний розвиток техніки, в тому числі, і фототехніки, зробило фотографії доступними більшості населення. Сьогодні безліч людей по всьому світу захоплюється фотографією.
Фотографування є способом створити зображення, а тому по праву належить до образотворчого мистецтва. Будучи однією з форм мистецтва, фотографія привернула увагу арт-терапевтів, дослідників в області психології творчості. Виявилося, що застосування наявних фотографій і створення нових фотографій – це хороший інструмент для психологічної діагностики та психологічної корекції (фототерапія в психології). Так і з’явилася фототерапія.
Фототерапія – це метод використання фотографій для надання психологічної допомоги людям, які відчувають труднощі, які перебувають у складній життєвій ситуації. Фотографія дає можливість попрацювати зі спогадами, різними переживаннями (горем, втратою, дозволяє людині краще зрозуміти себе, навчитися самовиражатися в творчості.
Фототерапія універсальна в застосуванні: її можна використовувати як окремий метод (працюючи винятковою з фотографіями, а можна поєднувати з іншими психотерапевтичними напрямками (ізотерапії, гештальттерапії, сімейної психотерапією та ін.). Методи фототерапії підходять як для індивідуальних сесій, так і для групових занять, а також можуть застосовуватися в рамках процесу подружньої і сімейної психотерапії, для роботи з дітьми. Фототерапія підійде для більшості вікових груп клієнтів.
Дошкільний вік – дуже важливий період в житті кожної людини, період активного формування особистості. У цьому віці особливо інтенсивно розвиваються різні здібності, виробляються риси характеру, формуються моральні якості.
Дитячий сад – це місце, де дитина вчиться взаємодіяти з іншими людьми, отримує знання і уявлення про навколишню дійсність. У зв’язку з цим, вектор психолого-педагогічного супроводу в ЗДО спрямований на постійний пошук нових форм і методів роботи, що забезпечують найбільш комфортні умови перебування в дитячому саду при освоєнні освітньої програми, а також на ефективну взаємодію з сім’ями вихованців.
В даний час з метою розвитку та гармонізації особистості, психологи все частіше звертаються до методу фототерапії, пов’язаному із застосуванням фотографії для надання психологічної допомоги дітям. Заняття з фототерапії можна проводити з дітьми, починаючи вже з 3-4 років, які мають різноманітні психологічні проблеми, такі як невротичні стани, страхи, порушення сну, замкнутість, тривожність, емоційно-вольові порушення, агресивна поведінка. На заняттях можна використовувати як фотографії, так і слайди. Принципово важливо створити для дитини безпечне середовище, в якому вона може дозволити собі бути спонтанною, вільно висловлювати свої почуття, думки і фантазії, «грати» з реальністю і експериментувати з новими формами досвіду.
Конкретні способи застосування зображень можуть бути найрізноманітнішими: це інтерпретація фотографій, обговорення естетичного ефекту, виробленого ними, обговорення особистих вражень, спогади (якщо мова йде, наприклад, про сімейні фотографіях), складання історій та ін. Крім того, створення і/або сприйняття фотообразів може доповнюватися не тільки їх обговоренням, а й різними видами творчої діяльності. Наприклад: малюванням, створенням колажів, складанням історій, створенням альбомів, тематичних добірок, плакатів, інсталяцій, виготовленням з фотографій фігур і гра з ними, роботою з костюмами і гримом на сцені, танцем та ін.
У роботі з дітьми виділяють з великі групи фототерапевтичних вправ:
І. До першої групи входять вправи, які сприяють розвитку і тренуванню візуального та понятійного мислення, пам’яті та уваги, дрібної моторики, а також соціальної компетентності.
Вправи «Послідовний порядок» і «Схожі предмети» спрямовані на розвиток образного мислення і здатності до виявлення відмінностей і подібності між предметами. Дітям пропонується, при певній підтримці з боку дорослого, провести зйомку декількох предметів, які розрізняються за ступенем прояву якої-небудь ознаки або предметів, які мають риси зовнішньої або «внутрішньої» подібності. Після того як знімки будуть надруковані, дітям пропонується скласти композицію і пояснити свій вибір.
Фотоколаж «Дім» сприяє розвитку соціальної компетентності, творчої фантазії та естетичного уявлення. Дитині пропонується намалювати план будинку (саду або магазину) а потім розташувати і приклеїти на ньому вирізки з журналів. Вирізки з журналів можуть бути зроблені дорослим або дитиною заздалегідь. Після створення колажу або в процесі створення з дитиною проводиться бесіда і обігрування поробки. Цю вправу можна проводити з підгрупою або малою групою дітей.
ІІ. До другої групи входять вправи спрямовані на вдосконалення навичок самоконтролю, розкриття внутрішніх ресурсів особистості і творчого потенціалу.
Вправа «Обери тварину» – дітям пропонується вибрати з ряду фотографій тварин ті, які їм подобаються. Можна вибрати кілька фотографій. Фотографії з тваринами повинні бути в різних емоційних станах. Після вибору дітям пропонується придумати розповідь про тварину.
Вправа «Робота з полярностями» допомагає актуалізувати і висловити різні почуття, допомагає розкрити творчі можливості і ресурси особистості. Дітям пропонуються фотознімки, на яких представлені предмети з діаметрально протилежними зовнішніми або внутрішніми характеристиками, або ті, які викликають протилежні почуття. Приклади тем для такої роботи: «Велике і маленьке», «Красиве і потворне», «Приємне і неприємне», «Високе і низьке» і т. Д. В одних випадках дорослий може запропонувати групі одну з таких тем, в інших він дає учасникам можливість самим вибрати тему. Діти після вибору знімків повинні певним чином розташувати їх в просторі і створити плакат. Після цього кожна дитина розповідає про свій плакат те, що вважає за потрібне.
Вправа «Пісочниця з фотографіями» розвиває сприйняття простору і просторових відносин між предметами. Дана техніка також розвиває соціальну компетентність, творчу фантазію і естетичні переживання, здатність до вираження дитиною значущих для нього почуттів і уявлень, дозволяє досліджувати систему його відносин і образ «Я». Дитині пропонується, використовуючи пісочницю з набором мініатюрних фігурок і предметів, а також вирізані з фотографій зображення, створити яку-небудь композицію. В процесі гри важливо вести бесіду з дитиною, що б вона розповідала про хід своєї роботи. Потім можна залишити пісочницю в групі, що б діти самостійно могли взаємодіяти з нею і з іншими дітьми в процесі.
Вправа «Ілюстрація» направлена на актуалізацію і вираження різних, в тому числі складних чи негативних, почуттів, їх усвідомлення та прийняття, розвиток самоконтролю. Учасникам групи пропонується створити серію з фотознімків, які могли б ілюструвати одне з літературних творів будь-якого жанру. Потім необхідно певним чином організувати їх в просторі або створити плакат, інсталяцію. Після цього відбувається представлення робіт та їх обговорення.
ІІІ. Третя група включає вправи, які дозволяють згуртувати групу, розвинути міжособистісну компетентність і навички включення в спільну діяльність, усвідомити спільність, а також зміцнити образ «Я» і особисті кордони.
Вправа «Мої інтереси» спрямована на актуалізацію і вираження почуттів, пов’язаних з образом «Я» і ставленням до себе. Дітям за допомогою батьків пропонується принести з дому фотографії із зображенням на них самих себе в різних ситуаціях, які пов’язані з їх інтересами і захопленнями. Під час заняття діти показують один одному фотографії та обговорюють їх. Можлива також візуальна організація знімків шляхом виготовлення плаката, міні-альбому чи іншим чином.
Вправа «Спільний фотоколаж» допомагає вираженню і усвідомленню почуттів, розвиток міжособистісної компетентності і навичок включення в спільну діяльність, зміцнення образу «Я» і особистих кордонів. Дітям пропонується утворити пари, після чого вони спільно створюють фотоколаж, використовуючи для цього вирізки з журналів і особисті фотографії. В одних випадках можна запропонувати їм працювати мовчки, в інших випадках вони можуть в процесі роботи спілкуватися для того, щоб визначити тему і узгодити свої дії.
Вправа «Місто емоцій» допомагає дітям побачити різні прояви емоцій, вміння визначити ці емоції у себе і у інших людей, а значить розвиває емоційний інтелект. Дітям пропонується вибрати фотографії, на яких зображені різні люди з різними емоціями. Діти мають назвати дані прояви емоцій, потім ведеться бесіда з дітьми про те, в яких життєвих ситуаціях дана емоція може проявлятися. Потім діти пробують цю емоційну реакцію зобразити.
Як бачимо, позитивний вплив фотографії на особистість дитини і її стосунки з навколишнім світом є реальним, дієвим і досить екологічним. І дорослим варто використовувати фототерапію для гармонійного розвитку маленьких людей, які творитимуть наше майбутнє. А лише щасливі і прекрасні душею люди робитимуть його світлим.
